在日本的兵库县有一个叫丹波的村子，当整个日本都普遍富裕起来的时候，这里依然贫穷——土地贫瘠、物产贫乏、交通落后、信息闭塞。鉴于该村无物产和资源出售，一位专家建议村民“出售贫穷”：不住现成的房子，却住在树上；不穿布做的衣服，却穿树皮、兽皮……他们的“另类生活”引起了城里人的极大好奇，一时间游人如织，不到一年时间，丹波村就富了。

“贫穷”一直作为缺点存在于人们的意识中。可是，丹波村摆脱贫穷利用的恰恰是贫穷。这则故事给我们的启示是多方面的，就教育学生而言，既然我们承认每个学生身上都有优点，也都有缺点，那么，赏识优点使之备受鼓舞是一种育人艺术，利用缺点促其向优秀方面转化何尝不是一种育人艺术呢？

我们常常抱怨学生身上有缺点，甚至对缺点多的学生动辄批评，却忽视了“缺点”中有价值的部分。其实，“缺点”中又何尝不存在可利用的成分？善待并利用“缺点”，“缺点”将会演变成“优点”。